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生涯规划教育,从组建社团开始

原创:张忠宝 来源:中国教育干部网络学院 发布时间:2019-09-29 阅读量:0

初中的生涯规划教育,从哪里入手呢?各个学校都有自己的规划。秀雅学校六年的办学经验告诉我们,生涯规划教育,从组建社团开始,我们的理论依据是加德纳的多元智能理论,从扬长避短和适恰选择两个视角,开展生涯规划教育。

扬长避短视角,强调的是人的个性化属性,亦即人的潜能是不一样的,人的志趣爱好更是不同。“扬长”的意义在于让个体基于自己擅长的领域发展,会自信、成功、体面,有尊严。“避短”的意义在于让个体少些挫败感、少些自卑感、强化存在感,让个体发展避开短板。大凡有成就的人,都是个人志趣与祖国需要、未来职业完美结合并相得益彰的。初中的生涯规划教育,就是让孩子们在智趣定型期就确立发展目标,及早进入未来成长准备期,秀雅学校的社团组建和发展就是基于此目标。

适恰选择视角,强调的是人的正确选择力,亦即人的选择力不一样,未来发展就会迥异。适恰选择是人生规划的第一步,是幸福人生的基石。秀雅学校的生涯规划教育,从组建社团开始,就是在提升每个秀雅孩子的适恰选择力。不同的社团给孩子们更多的选择机会、更多的尝试机会和更多的展演机会,就是让每个孩子体会、感悟什么是适恰选择:

宽领域多维度的社团,给孩子们更多的选择机会。就秀雅学校而言,在315名新生中,成立了27个社团,社长、副社长人数超过五十人,近五分之一的学生有提升领导力的梦想。27个社团涵盖25个学科领域,每个孩子都有机会选择,这对人格发展处于波动期的初一学生而言,的确是一个考验,这便是生涯规划教育的开始,亦即要学会选择。一周的酝酿期,孩子们的思考与痛苦抉择,都是生涯规划教育必须经历的过程。

灵活宽松的社团运作机制,给孩子们更多的尝试机会。学校社团的运行,不是一成不变的,而是让孩子们不断尝试,在尝试中体验自己的存在感、在尝试中不断挖掘自己的潜能、在尝试中确立自己的发展愿景。尝试的结果可以随时换社团、可以再回到曾经的社团、可以退出社团,之所以这样宽松,就是让孩子在兴趣定型期,多次选择,找到自己的潜能所在。秀雅学校的社团,不是样子、不是检查的必须,而是孩子们成长实验室、职业靶场和未来美好人生的加速器。

多层次多视角的社团舞台,给孩子们更多的展演机会。不登舞台,不知本领恐慌,秀雅的多层次多视角舞台,不定期的开展各种竞技比赛、各种展演。每个孩子的展演机会多、提升机会多,生涯规划教育无处不在。舞台展演感受,是职业生涯规划教育最生动、最能挖掘潜质的有效技术。一个人对职业的感受,直接经验远比间接经验生动有效。不断地展演、不断地尝试,就会滋生出适恰选择。

选择、尝试与展演,生涯规划教育必选的三部曲。选择是人生第一能力,它是生涯规划教育最基础最本质的入门课;尝试是选择的保护伞,没有不断的尝试,选择很难达到最理想状态,没有尝试的选择是有巨大风险的;展演是对尝试和选择的检验,是强化选择结果的验证实验,是生涯规划教育的阶段成果。有了选择、尝试与展演,孩子们的志趣就会慢慢定型,这对初中的中考志愿填报、高中的选课走班和高考的志愿抉择都是大有益处的。

就秀雅学校而言,生涯规划教育,从组建社团开始。秀雅学校的社团建设在习近平新时代中国特色社会主义指引下,强化自主选择,鼓励多重尝试,创造展演机会。社团建设成就了生涯规划教育、促进了学校内涵发展和品质提升。

(张忠宝:花都区秀雅学校)